10月の進度予定 10/6update
体細胞分裂の観察 2019.10.10実施
〔練習問題〕
１．ネギの根端の分裂組織を顕微鏡で観察した。顕微鏡の視野で観察できた分裂各時期ごとに細胞数（合計700個）を数えたところ、下に示す数になった。この細胞の細胞周期が25時間であり、視野の中の細胞がすべて同調することなく分裂していると仮定すると、分裂期の時間は何時間何分と推定できるか計算せよ。
間期：６２３個 前期：４０個 中期：８個 後期：７個 終期：２２個
〔発展課題〕
２．動物・植物の体細胞分裂はどこで行われるか調べてみよ。
３．生物にとって（あなたにとって）、体細胞分裂をする意義は何ですか？
１．ネギの根端の分裂組織を顕微鏡で観察した。顕微鏡の視野で観察できた分裂各時期ごとに細胞数（合計700個）を数えたところ、下に示す数になった。この細胞の細胞周期が25時間であり、視野の中の細胞がすべて同調することなく分裂していると仮定すると、分裂期の時間は何時間何分と推定できるか計算せよ。
間期：６２３個 前期：４０個 中期：８個 後期：７個 終期：２２個
〔発展課題〕
２．動物・植物の体細胞分裂はどこで行われるか調べてみよ。
３．生物にとって（あなたにとって）、体細胞分裂をする意義は何ですか？
小テストの解答 間違えたところを必ずチェック！ Quizletも活用しよう！
１年２組ＳＶコース 9月19日実施分「遺伝情報の発現２」 平均点5.6 最高点10
1. DNAの遺伝情報とは？（選択） 塩基配列
2. DNAの遺伝情報を直接つくられる物質 酵素、ヘモグロビンなどのタンパク質
3. セントラルドグマとは？ DNA→RNA→タンパク質の流れ
4. DNAの塩基を写し取りmRNAをつくる過程 転写
5. 遺伝情報の転写はどこで行われる？ 核
6. 転写によってmRNAはどこに移動する？ リボソーム
7. mRNAの塩基配列通りにアミノ酸が運ばれタンパク質が合成されること 翻訳
8. DNAの塩基配列TAGCからできるｍRNAの塩基配列 ＡＵＣＧ
9. ｍRNAの何塩基が１つのアミノ酸に対応する？ ３塩基
10. アミノ酸は何種類？ 20種類
１年２組ＳＶコース 9月4日実施分「遺伝情報の発現１」 平均点5.2 最高点8
1. DNAの遺伝情報とは？（選択） 塩基配列
2. RNAのヌクレオチドは？（選択） 塩基、リボース、リン酸
3. RNAにあってDNAにない塩基 ウラシル（Ｕ）
4. DNAの塩基を写し取りmRNAをつくる過程 転写
5. DNAの塩基に対応するRNAの塩基は？ A→U、T→A、G→C、C→G
6. ｍRNAの何塩基が１つのアミノ酸に対応する？ ３塩基
7. 遺伝情報の翻訳はどこで行われる？ リボソーム
8. 遺伝情報がDNA→RNA→タンパク質…と一方向に流れるという考え方 セントラルドグマ
9. ｍRNAの翻訳される塩基配列〔発展問題〕 エキソン
10. コドン表はどの生物に使えるか？（選択） ほぼ全ての生物
１年２組ＳＶコース 7月17日実施分「遺伝子がＤＮＡであることの証明」 平均点5.5 最高点8
1. 肺炎双球菌を用いた実験を行い、遺伝子がDNAであることを証明した人物 エイブリー（アベリー）
2. 遺伝子を取り込み形質が変化する現象 形質転換
3. かつて遺伝子は何であると考えられていた？（選択） タンパク質
4. エイブリーの実験では、S型菌に何を作用させたときに形質転換が起こらなかった？（選択） DNA分解酵素
5. バクテリオファージの実験で遺伝子がDNAであることを証明した人物 ハーシーとチェイス
6. バクテリオファージは何のなかま？ ウイルス
7. ファージのからだをつくる物質 タンパク質、DNA
8. ファージの何が大腸菌に入り込む？ DNA
9. ファージの何が大腸菌内に入ったかを何を使って明らかにした？（選択） 放射性同位体
10. DNAにあり、タンパク質にない元素 Ｐ（リン）
１年２組ＳＶコース 7月10日実施分「遺伝情報とＤＮＡ」 平均点8.5 最高点10
1. 遺伝子の本体 ＤＮＡ
2. ＤＮＡの正式名称 デオキシリボ核酸
3. 生物に必要な遺伝子のセット、または生物がもつ全ての遺伝情報 ゲノム
4. ヒトゲノムに含まれる遺伝子数（近い数を選択） ２万
5. ＤＮＡの構成単位 ヌクレオチド
6. ヌクレオチドを構成する組み合わせ 塩基、糖、リン酸
7. ＤＮＡの塩基 Ａ，Ｔ，Ｇ，Ｃ
8. ＤＮＡの塩基対 Ａ－Ｔ、Ｇ－Ｃ
9. ＤＮＡの構造 二重らせん構造
10. ＤＮＡの二重らせん構造を提唱した人物 ワトソン、クリック
１年２組ＳＶコース 7月4日実施分「細胞内共生」 平均点6.7 最高点9
1. 原核細胞の特徴 細胞壁をもつ、細胞膜以外の膜構造がない
2. ミトコンドリアは何が細胞内に共生してできたか 好気性細菌
3. 葉緑体は何が細胞内に共生してできたか シアノバクテリア
4. 好気性細菌やシアノバクテリアはどのなかまか（選択） 原核生物
5. ミトコンドリアと葉緑体はどちらが先に生じたか ミトコンドリア
6. ミトコンドリアや葉緑体の起源、真核細胞のでき方に関する説 細胞共生説
7. 細胞共生説を唱えた人物 マーグリス
8. 細胞共生説を支持する根拠 ミトコンドリアや葉緑体は、固有のDNAをもち、独自に分裂し、二重膜構造であること
9. ミトコンドリアと葉緑体に共通する性質（選択） 上記８と同じ
10. 植物細胞に何が共生してミドリムシが生じたか（選択） 鞭毛をもつなかま
1. DNAの遺伝情報とは？（選択） 塩基配列
2. DNAの遺伝情報を直接つくられる物質 酵素、ヘモグロビンなどのタンパク質
3. セントラルドグマとは？ DNA→RNA→タンパク質の流れ
4. DNAの塩基を写し取りmRNAをつくる過程 転写
5. 遺伝情報の転写はどこで行われる？ 核
6. 転写によってmRNAはどこに移動する？ リボソーム
7. mRNAの塩基配列通りにアミノ酸が運ばれタンパク質が合成されること 翻訳
8. DNAの塩基配列TAGCからできるｍRNAの塩基配列 ＡＵＣＧ
9. ｍRNAの何塩基が１つのアミノ酸に対応する？ ３塩基
10. アミノ酸は何種類？ 20種類
１年２組ＳＶコース 9月4日実施分「遺伝情報の発現１」 平均点5.2 最高点8
1. DNAの遺伝情報とは？（選択） 塩基配列
2. RNAのヌクレオチドは？（選択） 塩基、リボース、リン酸
3. RNAにあってDNAにない塩基 ウラシル（Ｕ）
4. DNAの塩基を写し取りmRNAをつくる過程 転写
5. DNAの塩基に対応するRNAの塩基は？ A→U、T→A、G→C、C→G
6. ｍRNAの何塩基が１つのアミノ酸に対応する？ ３塩基
7. 遺伝情報の翻訳はどこで行われる？ リボソーム
8. 遺伝情報がDNA→RNA→タンパク質…と一方向に流れるという考え方 セントラルドグマ
9. ｍRNAの翻訳される塩基配列〔発展問題〕 エキソン
10. コドン表はどの生物に使えるか？（選択） ほぼ全ての生物
１年２組ＳＶコース 7月17日実施分「遺伝子がＤＮＡであることの証明」 平均点5.5 最高点8
1. 肺炎双球菌を用いた実験を行い、遺伝子がDNAであることを証明した人物 エイブリー（アベリー）
2. 遺伝子を取り込み形質が変化する現象 形質転換
3. かつて遺伝子は何であると考えられていた？（選択） タンパク質
4. エイブリーの実験では、S型菌に何を作用させたときに形質転換が起こらなかった？（選択） DNA分解酵素
5. バクテリオファージの実験で遺伝子がDNAであることを証明した人物 ハーシーとチェイス
6. バクテリオファージは何のなかま？ ウイルス
7. ファージのからだをつくる物質 タンパク質、DNA
8. ファージの何が大腸菌に入り込む？ DNA
9. ファージの何が大腸菌内に入ったかを何を使って明らかにした？（選択） 放射性同位体
10. DNAにあり、タンパク質にない元素 Ｐ（リン）
１年２組ＳＶコース 7月10日実施分「遺伝情報とＤＮＡ」 平均点8.5 最高点10
1. 遺伝子の本体 ＤＮＡ
2. ＤＮＡの正式名称 デオキシリボ核酸
3. 生物に必要な遺伝子のセット、または生物がもつ全ての遺伝情報 ゲノム
4. ヒトゲノムに含まれる遺伝子数（近い数を選択） ２万
5. ＤＮＡの構成単位 ヌクレオチド
6. ヌクレオチドを構成する組み合わせ 塩基、糖、リン酸
7. ＤＮＡの塩基 Ａ，Ｔ，Ｇ，Ｃ
8. ＤＮＡの塩基対 Ａ－Ｔ、Ｇ－Ｃ
9. ＤＮＡの構造 二重らせん構造
10. ＤＮＡの二重らせん構造を提唱した人物 ワトソン、クリック
１年２組ＳＶコース 7月4日実施分「細胞内共生」 平均点6.7 最高点9
1. 原核細胞の特徴 細胞壁をもつ、細胞膜以外の膜構造がない
2. ミトコンドリアは何が細胞内に共生してできたか 好気性細菌
3. 葉緑体は何が細胞内に共生してできたか シアノバクテリア
4. 好気性細菌やシアノバクテリアはどのなかまか（選択） 原核生物
5. ミトコンドリアと葉緑体はどちらが先に生じたか ミトコンドリア
6. ミトコンドリアや葉緑体の起源、真核細胞のでき方に関する説 細胞共生説
7. 細胞共生説を唱えた人物 マーグリス
8. 細胞共生説を支持する根拠 ミトコンドリアや葉緑体は、固有のDNAをもち、独自に分裂し、二重膜構造であること
9. ミトコンドリアと葉緑体に共通する性質（選択） 上記８と同じ
10. 植物細胞に何が共生してミドリムシが生じたか（選択） 鞭毛をもつなかま
授業リフレクションの報告（９月分）
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毎回の授業の終わりに行っているリフレクションの集計結果の報告をします。次の授業では、さらに評価が向上するよう努力しましょう。いつも自分に厳しく、人に優しく。
各項目の評価点数は５点満点です。 ◎9月4日 １年２組 遺伝情報の発現についての初回でしたので、覚えることが多く、小テストも難しかったと思います。今回は説明を多く加えました。問題演習の時間が短かったため、「協働」の評価は低かったようです。しかし、予習はしっかりやって臨んでください。 ◎9月5日 １年２組 今日はネットの状態が悪く、小テストを中断しました。次回に同じ範囲をしますので、復習しておいてください。DNAの塩基からどのような手順でアミノ酸が指定されるかのしくみについて、しっかりと復習しておいてください。 |
◎9月19日 １年２組
今日もネットの調子が悪く、小テストが中止になりました。 細胞分裂の過程はとても重要ですので、分裂の各時期の図を描いて説明できるようになっておいてください。今回の授業の要点を書いてもらったところ、「体細胞はどれも同じDNAをもつが、部位によって働く遺伝が異なる」ということをあげた人が多かったようです。まさしくその通りで、とても重要なことです。しっかりと理解してください。 |
《学習目標到達度について》 各項目とも５段階で、５～１のいずれかです。今年度はClassiを使って各自で入力してもらいます。
評価の目安は次の通りです。
５ポイント…ほぼ目標に到達している。目標達成率100%。
３ポイント…だいたいは良いが一部に誤りなどが見られるため、目標達成まであと一歩といったところ。目標達成率70%以上。
１ポイント…書けてはいるが誤りが多く不十分であり、目標達成率は30%以下。
０ポイント…書いているが焦点が合っていないかほとんどが不正確であり、目標はほとんど達成できていない。目標達成率０％。
※「その他」の項目は、問いに対してピントのずれがなく文章できちんと書けているかどうかで評価しています。
評価の目安は次の通りです。
５ポイント…ほぼ目標に到達している。目標達成率100%。
３ポイント…だいたいは良いが一部に誤りなどが見られるため、目標達成まであと一歩といったところ。目標達成率70%以上。
１ポイント…書けてはいるが誤りが多く不十分であり、目標達成率は30%以下。
０ポイント…書いているが焦点が合っていないかほとんどが不正確であり、目標はほとんど達成できていない。目標達成率０％。
※「その他」の項目は、問いに対してピントのずれがなく文章できちんと書けているかどうかで評価しています。
お知らせ＆課題プリント「遺伝子がDNAであることの証明」解答例
「唾液腺染色体の観察」を希望する人は、早めに３階理科準備室に来てください。
課題プリントの「発展課題」については、夏休み中の課題とします。提出は任意です。8/26〆切
このHPの"Contact"から、解答を送信してください。携帯からでもOK。必ずメールアドレス、番号・氏名を書いておくこと。
課題２
(1)グリフィスとエイブリー（アベリー）が遺伝物質を解明する目的で行った。
(2)Ｒ型は被膜がなく病原性をもたない。Ｓ型は被膜をもち病原性がある。
(3)本来もっていない遺伝子を取り込み、形質が変化すること。
(4)生きたＲ型に煮沸したＳ型菌を混ぜてネズミに注射する場合、形質転換が起こらないなら ば、ネズミは死なず、体内で発見される生菌はＲ型のもののみとなる。
(5)①かなり少ない ②Ｓ型
(6)生きたＲ型菌に混ぜる物質として、Ｓ型菌をＤＮＡ分解酵素で処理したものを用いたときだ けに形質転換が起こらなかったという結果から「遺伝子＝ＤＮＡ」であると結論づけた。
課題３
(1)ハーシーとチェイスが行い、遺伝子の本体がＤＮＡであることが明らかになった。
(2)細菌に感染（寄生）するウイルス
(3)バクテリオファージのＤＮＡのみが大腸菌の体内に侵入して増殖し、それらをもとにして子 ファージがつくられ増殖するという事実から、形質を伝える性質をもつ物質（＝遺伝子）はＤＮＡであることがわかった。
(4)放射性同位体（32Ｐ）を用いてＤＮＡを標識し、追跡を行った。
(5)ＤＮＡの構成元素はＣ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐであるのに対し、タンパク質はＣ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｓであり、ＰとＳ の放射性同位体（32Ｐ、35Ｓ）を使ってそれぞれを別々に標識することで、どちらが菌体内 に侵入したかを同定することができた。
課題プリントの「発展課題」については、夏休み中の課題とします。提出は任意です。8/26〆切
このHPの"Contact"から、解答を送信してください。携帯からでもOK。必ずメールアドレス、番号・氏名を書いておくこと。
課題２
(1)グリフィスとエイブリー（アベリー）が遺伝物質を解明する目的で行った。
(2)Ｒ型は被膜がなく病原性をもたない。Ｓ型は被膜をもち病原性がある。
(3)本来もっていない遺伝子を取り込み、形質が変化すること。
(4)生きたＲ型に煮沸したＳ型菌を混ぜてネズミに注射する場合、形質転換が起こらないなら ば、ネズミは死なず、体内で発見される生菌はＲ型のもののみとなる。
(5)①かなり少ない ②Ｓ型
(6)生きたＲ型菌に混ぜる物質として、Ｓ型菌をＤＮＡ分解酵素で処理したものを用いたときだ けに形質転換が起こらなかったという結果から「遺伝子＝ＤＮＡ」であると結論づけた。
課題３
(1)ハーシーとチェイスが行い、遺伝子の本体がＤＮＡであることが明らかになった。
(2)細菌に感染（寄生）するウイルス
(3)バクテリオファージのＤＮＡのみが大腸菌の体内に侵入して増殖し、それらをもとにして子 ファージがつくられ増殖するという事実から、形質を伝える性質をもつ物質（＝遺伝子）はＤＮＡであることがわかった。
(4)放射性同位体（32Ｐ）を用いてＤＮＡを標識し、追跡を行った。
(5)ＤＮＡの構成元素はＣ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐであるのに対し、タンパク質はＣ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｓであり、ＰとＳ の放射性同位体（32Ｐ、35Ｓ）を使ってそれぞれを別々に標識することで、どちらが菌体内 に侵入したかを同定することができた。
発展課題の解答例 解答を覚えるのではなく、何が大切なのかをよく考えること。
《遺伝情報とＤＮＡ》
発展課題１
「ＤＮＡ」… 全10巻のドラマＤＶＤそのもの。
「遺伝子」…ＤＶＤのうち、ＣＭなどを除いたドラマの１話、１話の意味のあるまとまりそれぞれ。ヒトでは約22,000個の遺伝子がある。
「ゲノム」…全10巻のドラマＤＶＤに収録されているドラマ・ＣＭ全て。ヒトでは30億塩基対のデータ量。ふつう体細胞には２セットのゲノムが含まれる。
発展課題２
ヒトどうし、またはヒトとチンパンジーであっても、大部分が共通した遺伝情報であり、わずかな遺伝情報の違いが個体（個人）差や種の違いを生じていることがわかる。
発展課題３
塩基対の水素結合は、アデニンとチミン間は二重結合なのに対し、グアニンとシトシン間は三重 結合であるから、グアニンとシトシン間の方が温度の影響を受けにくく結合が切れにくいから。
発展課題１
「ＤＮＡ」… 全10巻のドラマＤＶＤそのもの。
「遺伝子」…ＤＶＤのうち、ＣＭなどを除いたドラマの１話、１話の意味のあるまとまりそれぞれ。ヒトでは約22,000個の遺伝子がある。
「ゲノム」…全10巻のドラマＤＶＤに収録されているドラマ・ＣＭ全て。ヒトでは30億塩基対のデータ量。ふつう体細胞には２セットのゲノムが含まれる。
発展課題２
ヒトどうし、またはヒトとチンパンジーであっても、大部分が共通した遺伝情報であり、わずかな遺伝情報の違いが個体（個人）差や種の違いを生じていることがわかる。
発展課題３
塩基対の水素結合は、アデニンとチミン間は二重結合なのに対し、グアニンとシトシン間は三重 結合であるから、グアニンとシトシン間の方が温度の影響を受けにくく結合が切れにくいから。
高校１年２組 ２回目の顕微鏡観察 2019.5.16
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２回目の顕微鏡観察として、今回はミクロメーターを用いてオオカナダモの葉の細胞長を測定しました。
接眼ミクロメーターの１目盛りの長さを求めた後、倍率を上げてオオカナダモの細胞を観察しました。みんなスケッチの腕が上達しています。オオカナダモの葉の細胞の特徴は、きちんと列をなして直方体の細胞が並んでいること、多数の葉緑体がみられること、核が確認しづらいことなどがあげられるかと思います。それらを表現できているかも大事なポイントです。 みんなを見ていて気づいたのは、高倍率（600倍）でのピントの合わせ方に苦労していた人が多かったことです。まず低倍率でピントを合わせたら、レボルバーを回して高倍率の対物レンズに変えるだけで、ほぼピントは合っているのです。早く慣れてほしいですね。 考察までやる時間が足りない人が多いようでしたので、各自で解答を考えておいてください。 ちなみに、今回のオオカナダモの細胞長の測定値は、平均で長辺71.4μm、短辺22.5μmでした。 次回の授業は６月の運動会明けです。細胞のつくりと働きに入ります。 |
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高校１年２組 顕微鏡観察をしました 2019.5.9
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今回、1年2組「生物基礎」で初めて顕微鏡観察をしました。
実験室を使うのは初めてでしたので、実験・観察の時のルールの説明もしました。 授業のメインテーマは、「顕微鏡の使い方の習得」でした。２人でペアになり永久プレパラート標本を用いて、正しい手順で顕微鏡を使えるかどうかのテストをし合いました。その後は、自分の頬の粘膜を染色して観察、スケッチをしました。 スケッチは、大きく、細い「点と線」で描くのがポイントです。美術のデッサンとは違い、影や塗りつぶしをしないよう注意してください。とても良かったスケッチの例をあげておきます。参考にしてください。 |
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「エビの解剖と調理法」の実習を行いました 2019.3.31
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昨年の牡蠣（カキ）に続き、今回は「エビ」をテーマとして、生物学にとどまらず、幅広い分野からの切り口で学習する機会を設けました。現在、まとめの動画を編集中です。
《当日の流れ》 学校集合 9:00 理科実験室にて ①エビの分類、発生、生態、生理、進化などの学習 ②エビの解剖 料理店にて 11:05～ ①生きたエビの処理（せわた取り、串の差し方、殻のむき方） ②調理法（焼き方、揚げ方、刺身のつくり方） ③カレイとイサキの調理 ランチとリフレクション 12:15～ 終了解散 13:40～ 《課題発表 4/2(火)》 エビに関する事後課題のテーマごとに3～5分の個人発表・評価 |
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ZOOMによるライブ授業（SG2年理系生物）
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8月7日（火）21:00～21:40 窒素同化
8月8日（水）21:00～21:30 外国で暮らすということ 8/8の授業記録を限定公開します。右のボタンを押してください。 かなり重いビデオファイル（約３GB）ですので、受信の容量制限がある場合は注意してください。 ビデオのパスワードはClassiで送信しています。 |
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〔以下はこれまでに連絡した分〕
8月5～11日の21:00～22:00（30～40分程度）の間にイタリアから2，3回のLive授業を予定しています。
日程は決まり次第このHPやClassiのグループに掲載しますので、こまめにチェックをお願いします。
生徒の皆さんは、Classiでは「見ました」のチェックをお願いします。
授業では、できるだけヘッドセット（マイク付きイヤホン）を使用してください。
イタリアからのLive授業のうちの１回は、イタリア在住の日本人女性をゲストにお招きして「海外で暮らすこと」をテーマに、皆さんから質問を出してもらい、それに答えてもらうＱ＆Ａ形式で進めていきたいと思います。どのような経緯でイタリアに住んでいるのかを最初に話してもらった後で、質問の時間をとりたいと思います。あらかじめ聞いてみたい質問を５つほど考えてきておいてください。
8月5～11日の21:00～22:00（30～40分程度）の間にイタリアから2，3回のLive授業を予定しています。
日程は決まり次第このHPやClassiのグループに掲載しますので、こまめにチェックをお願いします。
生徒の皆さんは、Classiでは「見ました」のチェックをお願いします。
授業では、できるだけヘッドセット（マイク付きイヤホン）を使用してください。
イタリアからのLive授業のうちの１回は、イタリア在住の日本人女性をゲストにお招きして「海外で暮らすこと」をテーマに、皆さんから質問を出してもらい、それに答えてもらうＱ＆Ａ形式で進めていきたいと思います。どのような経緯でイタリアに住んでいるのかを最初に話してもらった後で、質問の時間をとりたいと思います。あらかじめ聞いてみたい質問を５つほど考えてきておいてください。
2年SGコース理系生物「カキの解剖と調理法」の実習ビデオをUPしました 2018.5.28
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カキ（牡蠣）を教材にして、生物学としてだけではなく、生活科学、社会学など様々な切り口で学ぶ機会を設けました。
見て、解剖して、調理して、専門家から話を聴いて、いろんなことを知り、考える良い機会になったと思います。 この実習の模様は、「VIDEO２」の発生の内容に入れていますので、ぜひ見てください。 当日の学習プリントや事前・事後アンケート、事後課題は次のファイルです。
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「カキの解剖と調理法」の実習を行いました 2018.3.11
名目は２年SG理系「生物」の授業としてですが、以下のスケジュールで代表的な冬の味覚である「カキ（牡蠣）」を教材とした教科横断型の内容での実習を行いました。
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《当日のスケジュール》
9:00 学校集合・実習開始（理科実験室にて） 〔第１部〕①カキについて知っていること、②カキの分類と系統、③カキの発生、④カキの形態・体制、⑤カキの解剖、⑥カキの養殖 11:00 学校近くの飲食店へ移動 11:15 実習開始（飲食店にて） 〔第２部〕①カキ殻の開け方、②殻つきカキの焼き方、③美味しいカキの見分け方、④アサリの味噌汁の作り方 12:30 昼食（作った味噌汁も添えて） 13:00 アンケートとリフレクションの後、終了・現地解散 ※事後課題を翌日に提出 現在、実習をまとめたビデオを制作中です。できあがり次第、ビデオページに公開します。 |
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